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在加强学生基础知识的教学上,明确概念规律的来龙去脉是物理教学的根本。概念教学的好坏,也是高中物理教学成功的关键。那种在概念内涵和外延没弄清的情况下,为应试以题海战略强化练习,是舍本逐末的做法。
高中物理教育要求引导学生掌握好物理的概念和规律,培养学生分析和解决物理问题的能力,形成必要的研究办法,对同一概念和规律的各种形式(文字表述和数学表达)有清楚的认识,能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法,认识相关知识的区别和联系。
一、高中学生学习物理概念规律中常见的问题
1、学生在日常生活中,由于认识的局限性,而难以从现象中提炼出本质特征,从而获得有关问题的错误观点,形成“前概念”对后继学习的干扰。
2、缺乏具体的物理事例,感性材料准备不足,导致认识的狭隘而使理解难以深刻,或对已有概念理解不清以致影响相关联的新概念。
3、抽象思维能力较差,导致对抽象物理概念、规律难以理解。
4、把物理学的量度公式纯数学化,忽视了其深刻而丰富的物理意义。
5、对相似、相近的概念未从其内涵、外延上搞清其本质特征而导致混淆不清。
6、不会运用概念和规律分析物理现象、解决实际问题。
二、教学要求
A、物理概念的要求:
1、明确建立概念的事实依据和研究方法。
2、理解物理概念的内涵、了解其外延。
3、了解概念间的相互联系与区别。
4、学会运用概念分析解决实际问题。
B、物理规律的要求:
1、使学生把握新旧知识的联系和建立物理规律的事实和过程。懂得研究物理规律的方法。
2、理解物理规律的数学表达式的物理意义。
3、理解物理规律的适用范围和成立条件。
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