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在加强学生基础知识的教学上，明确概念规律的来龙去脉是物理教学的根本。概念教学的好坏，也是高中物理教学成功的关键。那种在概念内涵和外延没弄清的情况下，为应试以题海战略强化练习，是舍本逐末的做法。
　　高中物理教育要求引导学生掌握好物理的概念和规律，培养学生分析和解决物理问题的能力，形成必要的研究办法，对同一概念和规律的各种形式（文字表述和数学表达）有清楚的认识，能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法，认识相关知识的区别和联系。
　　一、高中学生学习物理概念规律中常见的问题
　　1、学生在日常生活中，由于认识的局限性，而难以从现象中提炼出本质特征，从而获得有关问题的错误观点，形成“前概念”对后继学习的干扰。
　　2、缺乏具体的物理事例，感性材料准备不足，导致认识的狭隘而使理解难以深刻，或对已有概念理解不清以致影响相关联的新概念。
　　3、抽象思维能力较差，导致对抽象物理概念、规律难以理解。
　　4、把物理学的量度公式纯数学化，忽视了其深刻而丰富的物理意义。
　　5、对相似、相近的概念未从其内涵、外延上搞清其本质特征而导致混淆不清。
　　6、不会运用概念和规律分析物理现象、解决实际问题。
　　二、教学要求
　　A、物理概念的要求：
　　1、明确建立概念的事实依据和研究方法。
　　2、理解物理概念的内涵、了解其外延。
　　3、了解概念间的相互联系与区别。
　　4、学会运用概念分析解决实际问题。
　　B、物理规律的要求：
　　1、使学生把握新旧知识的联系和建立物理规律的事实和过程。懂得研究物理规律的方法。
　　2、理解物理规律的数学表达式的物理意义。
　　3、理解物理规律的适用范围和成立条件。
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